标题：甜甜的蜂蜜水，是孩子的第一堂思维课
今天给大家推荐一本非常非常有意思的，适合4-7岁小朋友阅读的科普绘本。这本书叫做《如果你喜爱蜂蜜》【注意是蜂(fēng)蜜(mì)，不是蜜(mì)蜂(fēng)】！它用一种非常简单又巧妙的方式，介绍了花园中的各种生灵和他们之间的复杂关系。这种绘本对孩子们而言，其实不仅仅是有科普功能，它的言说方式对提高儿童的思维水平也很有益处。
绘本的结构特别好玩，知识性又强，画得也很漂亮，所以它获得过一系列的荣誉：
2016年度美国独立图书出版商协会
(IBPA)颁发的“本杰明·富兰克林奖”
2015年度美国“活在当下图书奖”
(Living Now Book Awards)金奖
2015年度美国“妈妈的选择奖”(Mom’s
Choice Awards)儿童图画书金奖
我们先上一张内文插图给大家看一眼：
这是文末的一幅小图，让你在上面找东西。手机上可能看不清楚，实际上拿到书要直接给你看这个，我估计你也会觉得信息量有点大。但是如果按照作者的思路，你把书看一遍，只看一遍，那轻松就可以让你找到所有的细节。
这本书的绘者凯茜·莫里森非常厉害，是一位备受赞誉的插画师。绘画风格是我最喜爱的类型。那么她是如何构思并画出这本书的呢？这要感谢另一个作者玛莎·苏利文，这个人最喜欢做的事情就是为孩子们撰写各种生动有益的小故事，来帮助他们认识到保护生物多样性和自然环境的重要意义。
玛莎·苏利文非常清楚地知道，花园里生物之间相互影响的复杂性。但跟小朋友讲清楚这个，那可以说是相当难。不过，她养蜜蜂的经历帮助了她。
她开始成为养蜂人以后，对蜜蜂就格外关注，她发现蜜蜂会对一些不起眼的植物着迷不已。这其中就有蒲公英、三叶草和秋麒麟草，于是她转而研究这些植物。为了让它们长得好一点，她又把注意力集中在土壤上。然后她引进了蝴蝶和鸟类，以及各种小动物。为了让花园免受虫害侵扰，她又引入了它们的天敌——各种有益昆虫。最后，她发现自己原本只是想养蜂，却意外发现了一个生态系统，她成了植物学家、施肥专家、昆虫爱好者和育鸟师。
她的这一经历，让她想到一个非常有趣的办法，来解决如何向孩子们介绍生态系统复杂性的这个难题。
那么她是如何做的呢？非常简单，在复杂关系中找到那些单向关系，然后首尾相连起来就可以了。动植物之间是互相影响的，但我们不需要在一开始讲全，相反地，我们只讲一方面就可以了。这就像她的养蜂经历，她并不是一开始就知道花园生态系统的复杂的，她最初只想当个养蜂人。
那些单向关系并不意味着实际的联系也是单向的，但这种讲法足够简单，又足够有趣，对孩子来说是很有吸引力的，这就足够了。我把绘本内容的结构，图形化表示出来，它是这样的：
你可以看到，《如果你喜爱蜂蜜》从蜂(fēng)蜜(mì)开始讲起，然后一环套一环，讲到了蜜(mì)蜂(fēng)，最后又绕回到了蜂(fēng)蜜(mì)。一个完美的闭环。而且每一个逻辑推进，都是用一幅大跨页图配上一句诗歌，加上一段科普来完成的。
第一幅是这样的：
它配的诗歌如下：
如果你喜爱蜂(fēng)蜜(mì)，
那么你应该喜爱蜜(mì)蜂(fēng)。
科普部分则告诉你：蜂蜜是蜜蜂酿造的。蜜蜂喜欢住在哪儿。
然后，就是第二页：
如果你喜爱蜜(mì)蜂(fēng)，
那么你一定会喜爱蒲公英。
这一页的科普部分写到：“蜜蜂可以用蒲公英的花蜜来酿造蜂蜜。它把又长又细的舌头伸进蒲公英的花蕊里，把花蜜吸出来。为了酿造500克蜂蜜，辛勤的蜜蜂大约要采2000万次蜜！”
第三页：
如果你喜爱蒲公英，
那么你绝对会喜爱瓢虫。
因为瓢虫帮助蒲公英吃掉身体上的蚜虫和黄蜘蛛等。
以此类推，她以“如果你喜欢A，那么你喜欢B；如果你喜欢B，那么你一定会喜欢C”这样的单向串联，把整个花园的小生态编织成了一个圆环（但其实是一张网络）。她分别写到了：
麒麟草（它非常能吸引瓢虫）
蝴蝶（它帮助麒麟草授粉）
三叶草（它的叶子最适合蝴蝶产卵）
土壤（它的养分滋养了三叶草）
蚯蚓（它能让土壤保持健康）
蘑菇（它能帮助蚯蚓加快工作）
橡树（它的落叶让有益于蘑菇生长）
蓝冠鸦（它能帮橡树传播种子）
黑莓（它是蓝冠鸦最好的食物）
蜜蜂（它帮助黑莓授粉）
蜂蜜（它是蜜蜂酿造的）
注意括弧中的内容，作者只提到了他们的单向相连。
小朋友在阅读的过程中，首先是被简单吸引，一步推着一步，见识不同的动植物，最后逐渐回到原点。这个过程，他们不得不注意花园里生物之间的神奇联系。等于说，他终于落入了作者的“圈套”，原来这个花园里的万事万物是相互关联的呀。感性的方式引入，用诗歌带领孩子们见识一个个互相依赖的生灵，最后让小朋友们意识到：哦，原来大自然是这样，我最爱吃的蜂蜜是这样来的！
这个甜蜜的“朋友圈”就这样全部呈现出来了。书的后几页是纯粹的科普，讲了蜜蜂给花朵授粉，土壤为植物提供水和养分，益虫帮助保护植物不受侵害，而鸟类也为一些树木的播种做出自己的贡献，等等。当你吃着甜甜的蜂蜜，想到它竟然是这样来的，人与自然的联系就更紧密一些。这对孩子们亲近自然而言，是非常有好处的。
而且以这样的方式展示复杂，是符合儿童思维发展规律的，从部分到整体，必然会使孩子们从整体重新审视部分，小朋友一旦了解了各生灵之间的联系，那么他看到那个完整的场景图，就会意识到，它不是混乱的，相反这里面有着秩序，看不见的秩序，需要观察才能知道的秩序，这个过程毫无疑问是一次智识上的神奇冒险。
诗歌语言像顺口溜那样充满魔力，很多小时候的顺口溜，至今我们还记得。原本我们就喜欢运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义来记忆毫无关联的事物。现在语言的这一特性，发挥了它最大的功用，孩子们一开始看不到的虫鱼鸟兽的联系，因为诗歌的编织逐渐浮现出来。于是科学在这个过程中也变得有了诗性，美，且好记。
这就是我喜欢这本书的原因。
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